251 Es war zuerst, und nur durch das Studium der juristischen Enzyklopädie, dafi der Student iiberhaupt sein Vermögen, die chaotische Vielfalt des rechtlichen Stoffes zu bearbeiten, entwickeln konnte, und damit in der Lage war, die Rechtswissenschaften „als ein in sich zusammenhängendes und organisches Ganzes zu betrachten".'^’ Die Bestimmung des wissenschaftlichen Grundes fiir das juristische Studium hatte auch Riickwirkungen auf die pädagogische Gestaltung der Juristenausbildung. Die Frage, was die öffentliche Vorlesung beinhaltet und deren Bedeutung fiir ein erfolgreiches Studium, war Gegenstand fiir eine streckenweise aufgeregte Debatte zwischen Knut Olivecrona und Sven Lorens Theorell gewesen. Fiir den akademisch tätigen Olivecrona erschien die Bedeutung der öffentlichen Vorlesung und deren Rang als eine Spiegelung des Zustandes des användas, som är hvars och ens egen, somär af honom verkligen till egnad. Deraf följer, att den begynnande vetenskapsidkaren, då han, som icke kan beherrska det rika materialet, måste låta leda sig af vetenskapen, sådan den hittills utvecklat sig, på samma gång aldrig får släppa ur sigte den sjelfva sakens eller ämnets rika mångfald, af hvilken systemet blott framställer de allmänna dragen. Han får det icke, dels emedan kunskapen icke blir hans verkliga egendom annat än så vidt han sjelf utfört den procedur, hvarigenom det abstrakta resultatet vunnits, icke blir säker, såvidt han ej sjelf kontrollerat sättet att gå till väga, dels emedan endast på detta sätt en utveckling af kunskapen är möjlig, då nemligen en sådan eger rum endast derigenom att ständigt nya momenter ur det rika innehållet upphemtas och göras till föremål för undersökning. Omman nu tillämpar det anförda på rättsvetenskapen och dess objekt, så följer deraf, att, på samma gång det systematiska studiet af rätten aldrig får åsidosättas, den studerande dock tillika måste göra sig väl förtrogen med sjelfva rättskällorna. Dessa olika sätt att studera kunna emellertid icke fortgå fullkomligt jämsides, utan det ena måste alltid mer eller mindre föregå det andra. Då nu åter en riktig method för studier öfverhufvud fordrar, att alltid en inledande öfversigt, hvilken icke kan vara annat än åtminstone i viss mån systematisk, föregår allt studium af detaljer, hvilka måste framträda såsom något jämförelsevis konkret, måste man också fordra en viss grad af systematiskt studium före studiet af lagtexten. Tillämpar man nu detta på härförevarande fråga för närmare bestämmande af ordningen för de juridiska studiernas bedrifvande, så torde man kunna säga, att den systematiska öfversigt, somär behöflig för att studiet af lagtext skall kunna med framgång påbörjas, bör kunna anses vara vunnen genom den encyklopediska kurs, som, enligt hvad förut är anfördt, bör utgöra begynnelsen till de juridiska fackstudierna". AaO. S. 20: ,,såsom ett inom sig sammanhängande och organiskt helt", vgl. S. 11: „Als beitragendes Element zur Bestimmung der Ordnung zum Betreiben der Studien ist letztlich zu bemerken, dafi, genau wie das Studiummit einer Ubersicht des Feldes, das vor dem kunftigen Wissenschaftler liegt, beginnen soil, so soil es auch mit einer Ubersicht des Zuriickgelegten abgeschlossen werden. Was ihmvorher von einem Gesichtspunkt bekannt ist, zeigt sich fur ihn dadurch von einem anderen und wird dadurch bekannter, wirklicher und lebendiger, das Verhalten zwischen den einzelnen Teilen erscheint klarer, und dies fiigt sich fiir seinen Blick als ein zusammenhängendes und organisches Ganzes" (,,Såsom bidragande att bestämma ordningen för studiernas bedrifvande är slutligen att märka, att, likasom studiet bör börja med en öfversigt af det fält, som då ligger framför den begynnande vetenskapsidkaren, så bör det också afslutas med en öfversigt af det tillryggalagda. Hvad som förut från en synpunkt är honombekant visar sig derigenom för honom frän en annan och blir derigenom mera kändt, mera verkligt och lefvande, förhållandet mellan de särskilda partierna framstår klarare, och dessa ordna sig för hans blick såsom ett sammanhängande och organiskt helt").
RkJQdWJsaXNoZXIy MjYyNDk=